梁静文
大班级级长
教龄20年
幼教一级职称
不知不觉，坚守幼教行业已踏入第20个年头，从懵懂的少女到三十而立，一路走来深感欣慰的是我见证着学前教育的改革与变化。从学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《幼儿园工作规程》，到深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，实施科学保教工作，不断地更新自己的教育观和儿童观，重新审视幼儿教育、认识幼儿，自己也在经历中成长和蜕变。
观察、了解幼儿，
让孩子成为课堂的主人。
课程是实现教育目的和价值的载体，学前教育课程作为学前教育的心脏，承担着学前教育价值实现的重任。正确看待幼儿园集体教学教学的独特功能，恰当处理与一日生活和游戏的关系，是提高集体教学质量的前提。
《3-6岁儿童学习和发展指南》中提出，我们应该经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，帮助其理解图画、符号或文字表达出来的意思。在一次区域游戏中，孩子们拿出《不要再笑了，裘裘》要求我为他们讲故事。我发现绘本故事的叙述语言十分幽默，词汇丰富而有趣，是一个好题材。基于对学情和绘本的分析，我利用图文结合、形象的动作暗示、各种扮演游戏和讲故事等多种形式设计教学活动，调动幼儿的听觉、视觉、触觉等各感官进行学习，在师幼互动和幼幼互动中有效达成教学目标，突破重、难点。该教学活动还在佛山市园长培训班跟岗活动中面向南海区的幼教同行进行教学展示，获得了园长和老师们的一致好评。
我想，无论是开展集体教学、区域游戏还是生活化课程，都应该建立在了解幼儿的学习与发展，了解他们的兴趣、特点和需要，多聆听、多发现、才能更有效地拓展他们的经验，促进他们学习与发展。
生活皆教育，活动皆课程。
在幼儿园里，孩子们一日生活的各个环节，处处都蕴含教育的价值。引起孩子和老师产生共鸣的可能是那只白色飞舞的蝴蝶；可能是叶子花的呼唤；可能是一个奇妙的发现；还可能是充满好奇的提问。大班主题活动《花园里有什么》就来自于午饭后的散步，孩子在灵慧花园里的一个有趣发现而生成的。
“老师，这叶子好有趣，不是绿色的，而是紫红色的，叶子的边缘像波浪一样。它叫什么？”随着一句好奇的提问，让孩子们放缓脚步，小眼睛睁得大大的瞧这看那，好像要看出个明白。接着，灵慧花园里的植物，就成为了孩子们观察的对象，大家跃跃欲试，期待找出不一样的发现……
斯斯：“老师，为什么仙人球不长叶子，只有尖尖的刺？”
俊俊：“老师，这片叶子比我的脸还要大。”
飞飞：“每种植物的叶子都是不一样的，有的大，有的小。”
桐桐：“老师，原来草莓的花是白色的。”
生活中到处都是学习的机会和源泉。就如《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的教师应以用敏锐的眼光捕捉教育的契机，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值。
主题活动《花园里有什么》让孩子与自然建立联结，由孩子的提问自然生成课程，促使每一个课程话题都能引起孩子们的兴趣，激发幼儿进行探究。灵慧花园，也因为孩子们的加入变得更有生气，有了欢笑声、惊叹声而变得更加地热闹。
与孩子结伴，感悟童心共成长。
我很喜欢雨果先生的那一句话:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”
幼儿教师一个平凡而不凡的岗位，也是一场温暖的修行。感谢遇见一群志同道合的良师益友和天真漫烂的好奇宝宝，开启每一天的美好生活。我会继续坚持做叶的事业，坚守初心，热爱幼教，与孩子同行，感悟童真，乐润成长，笃行致远。
—END—撰稿：梁静文图片：梁静文编辑：莫嘉仪审核：黄静预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇